Psychologie, pedagogika

Společenské vědy, jako filozofie, pedagogika i psychologie a další nejsou, jak známo, součástí smyslově vnímatelné reality. Jsou jejím myšlenkovým zo¬becněním, které má své vlastní postupy.Pozoiávat tuto problematiku, myšlenkový svět, uspořádaný podle vlastních zákonů, vyžaduje...

Osobnost studujícího. Zkušenosti z praxe ukazují, že výsledky sebevzdělává¬ní nespočívají ani tak ve vhodně volených formách a metodách sebevzdělávání, jako spíše v osobnosti studujícího vcelku. Odpovídajícím způsobem motivova¬ný pracovník, který je s to prokázat...

7. Sebevzděláváníjako součást celoživotní edukaceNásledující text má shrnout zvolenou problematiku sebevzdělávání, dále má aplikovat tuto problematiku na podmínky edukace dospělých a konečně má poskytnout i základní poučení učitelům (lektorům) i ostatním profesionálně i dobrovolně...

Problematika sebevzdělávání je složena z poznatků, které jsou nutným do¬plňkem i aplikací hlavních témat pedagogických i psychologických. V praxi též zasahuje do řízení, neboť rozvíjí výklady o motivaci. Zpřesňuje též pohledy na odbornou vyspělost...

6.6.4.7 Metody tělesné výchovy a sportuJako celek nejsou v edukaci dospělých stabilizovány, neboť se nepokládají za systémový komplex. Tyto metody se jeví účelově jako nástroje pro dosažení (upevnění) různých úrovní fyzické zdatnosti. Spadá sem...

6-6.4.5 Metody rekvalifikacekvalifikace (rekvalifikace) je důsledkem změn objektivních, zvláště ekonomických podmínek. Edukace v těchto souvislostech přináší zvýšenou potřebu intenzivního působení lektorů na ostatní účastníky. Metodická báze se často proměňuje do sestav instrukcí, zvyšování efektivnosti...

6.6.4.3 Metody expozice noremAndragogika nachází i novější metodické přístupy k expozici obsahu. Diktují si je různé druhy závazných norem podle zákona 142/91 Sb. o českosloven¬ských technických normách. Andragogická didaktika tyto normy analyzuje svý¬mi prostředky...

6.6.4.2 Metody podle způsobu prezentace obsahu /projevu lektora/Tvoří souhrn dovedností k řízení edukačního procesu. Nejrozšířenější jsou mclody verbální, tradičně členěné na monologické nebo dialogické. V edukaci dospělých dochází z iniciativy účastníků – řízených osob...

6.6.4.1 Příklady metod z edukační praxeMetody podle didaktických fází tvoří ucelený komplex. Andragogická didak¬tika je však může podle potřeby užívat odděleně v samostatně disponovaných sestavách. Některé příklady:– Motivační metody mají široký horizont a psychologický...

Jednotlivé metodické úrovně nelze navzájem zaměňovat. V těchto místech se kompetence andragogiky vztahují k filozofii výchovy. To se týká např. koncep¬cí poznávání světa a převodu získaných poznatků do podoby didaktického pro¬gramu, resp. řízení změn...