Psychologie, pedagogika

Na rozdíl od pedagogické didaktiky, která se informačními metodami obvykle nezabývá (nezakládají výchovně vzdělávací proces), je andragogická didaktika postavena do situace, kdy se v jejích kompetencích paralelně uplatňují obě meto¬du ke roviny. Znamená to,...

Starší literatura o edukaci dospělých vycházela ze školské praxe a tradičních kritérií metod. Jde tu např. o dominantní členění metod na monologické a dialo¬gické podle způsobu interakce osob řídících a řízených. V pramenech z...

Organizátorské zabezpečení zde rovněž ovlivňuje (funkcionálně) metody i Ioi my. Je-li přednášková síň špatně osvětlena, málo vytopena, musí-li poslu-Chuči nepohodlně sedět ve svrchním oděvu, chybí-li promítací zařízení přísluš-IM ho druhu, mění se připravená ideální...

6.6.4 Metodické změnyAndragogická didaktika neřeší —jak jsme již naznačili – typizovanou eduka-ci, ani normované cíle a obsahy, nepracuje se stabilizovanými metodami. Jejím hlavním problémem, který se týká metod, je volba a tvorba metod se...

6.6.3.3 Propagandistické (konferenční) metodyPosláním propagandy je – velmi stručně řečeno – objasnění aktuálních pro¬blémů ve vztahu kpřítomným účastníkům a orientace těchto účastníků k zaujetí (kladného) stanoviska ke zmíněným problémům. Metodická báze verbální pro¬pagandy bývá...

6.6.3.4 Závislost metod a forem v praxiUplatnění jednotlivých metod i forem je objektivně závislé na činitelích pro¬gramových, na účastnících edukace a na činitelích hmotných. Za programové faktory pokládáme zvláště cíl a obsah edukačního působení,...

6.6.3.2 Popularizační (klubové) metody a formyJe-li úkolem popularizace pouze seznámit s problémem (nikoliv naučit něče¬mu), je ke splnění tohoto úkolu postačující daleko jednodušší metodicko-for¬mální báze než v případě předchozím. Tak, jako jsou vyučovací metody...

6.6.3 Výchozí členění metod a foremVycházíme z představy, že se edukace dospělých člení do tří vrstev. Je to jednak formální edukace, srovnatelná se středním a vysokým školstvím. Další funkční vrstvou je popularizace, neformální osvojování...

6.6.3.1 Vyučovací (školské) metody a formyKlade-li andragogický cíl do popředí v jakémkoliv vyučování naučit účastní¬ky něčemu, musí tomu odpovídat potřebné metody a formy. Znamená to, že v této rovině nacházíme nejen metody přípravy nového...

6.6.2 Specifikum problémuVyložit užívané metody a formy edukace dospělých lze schůdným způsobem tehdy, budeme-li usilovat o klasifikaci specifického andragogického akčního pole a odtud hledat adekvátní metody a formy, jež se v jeho rámci uplatňují....