Psychologie, pedagogika

2. SOUČASNÁ ŠKOLA, JEJÍ PROMĚNY A PERSPEKTIVY. POSTAVENÍ ELEMENTÁRNÍ ŠKOLY VE VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVĚ. ALTERNATIVY PRIMÁRNÍ ŠKOLY VE STÁTNÍM (PROJEKT ZÁKLADNÍ, OBECNÁ A NÁRODNÍ ŠKOLA) I V NESTÁTNÍM SEKTORU V SOUČASNÉ DOBĚ U NÁS. V...

Výchova pro:-životní úspěch v povolání-volný čas (aby se nestal „doménou nudy a prázdnoty, před níž se uniká do zdraví ohrožujících či asociálních excesů“, aby jedince dokázal odpočívat, zvládat stres a starosti, uspokojovat své zájmy)-kulturní...

Změny v pojetí výchovy:-zvýšený zřetel k dítěti jako svébytné osobnosti, s vlastní identitou a vlastními právy, respekt k jeho individuálním zvláštnostem, možnostem rozvoje, k jeho potřebám a zájmům -partnerský přístup k dítěti, založený na...

ŠKOLA A VZDĚLÁNÍ. VÝZNAM VZDĚLÁNÍ V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA. TEORIE VZDĚLÁVÁNÍ. VZDĚLÁVÁNÍ PRO 21. STOLETÍ. NÁRODNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ ČR ) BÍLÁ KNIHAVzdělání – se obecně chápe jako systém vědomostí, dovedností a návyků, postojů, přesvědčení a...

SKUPINYReálnéA)• Malé• Laboratorní – př. pilotní škol s RVPB)• Velké• MaléC)• Krátkodobé• Dlouhodobé (škola, obce, firmy, státní uskupeníMalé skupiny1) a) FormálníMají daná a psaná pravidla stykub) NeformálníMají pravidla pouze domluvená2) a) Primární b) SekundárníZnaky...

Typologie skupinA) • Otevřené – přijímají další členy, libovolný vstup a výstup• Uzavřené – nepřijímají další členy, B)• Vnitřní – jsme členem• Vnější – paralelní C)• Členská – • Referenční – D)• Pracovní –...

OSOBNOST UČITELETeorie Kesellman1) Logotrop – vědaa) Filozoficky orientovaný – pevný světový názor, ale bohužel svůjb) Vědecky orientovaný – věnuje se vědě do hloubky, ale pouze žákům, které mají zájem. 2) Paidotrop – dítěa) Psychologicky...

HODNOCENÍHodnocení podmiňuje kvalitu výuky, jedna ze složek komunikace mezi žákem, učitelem a rodičem. Má význam i pro učitele samotného.Je vždy subjektivní záležitostí, přestože existuje standartizované hodnocení (testy).Pro učitele má hodnocení význam diagnostický (poznává žáka),...

PŘÍČINY ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU DÍTĚTEVztahové1) RodinaVztahy v ní, upřednostňování sourozence, trestání dítěte2) UčitelUčitel se neidentifikoval se svojí profesí, není zásadový, v interakci upřednostňuje některé žáky, nedostatečná odbornost v psychice dítěte, poruchy dítěte (nebere možnost výskytu...

POTENCIALITY ŽÁKOVI OSOBNOSTIPod vlivem vnějšího působení může být řada možností dítěte nevyužita. Dítě se rodí s neuvěřitelnou škálou potenciality, ale mi mu je odebíráme (to se nesmí, tam nechoď). Dítě je ztrácí. Dítě se...