Psychologie, pedagogika

5.7.2 Činnosti posluchačePosluchač je objektem-subjektem výchovně vzdělávací^0 působení, protože výchovné působení neregistruje pasivně, ale osvojuje si je“° °’3saQ aktivně. Také jeho činnosti je možno charakterizovat z hledisek rů2nýcn oborů.Tak z hlediska pedagogicko-didaktického si posluchač...

5.7 Obsah jako soustava činností Komplexní pohled na edukační proces nás přivádí i ke komplexnímu pohledu na obsah tohoto procesu. Jak již bylo uvedeno, můžeme obsah výchovně vzdě¬lávacího procesu chápat nejen jako statickou soustavu...

5.7.1 Činnosti lektora (učitele) V průběhu výchovně vzdělávacího procesu rozvíjí lektor různé činnosti. Lze je analyzovat z hlediska několika vědních oborů. Tak např. z hlediska pedago-gicko-didaktického formuluje jednotlivé soudy (kroky, myšlenky, představy), různými metodami...

Proto musí lektor počítat s tím, že systematická příprava exkurze zahrnuje řadu operací: kromě přípravy obsahové je nutné objasnit posluchačům její za¬měření, po exkurzi shrnout výsledky pozorování, uložit zpracování závěru aj., tedy musí kalkulovat...

5.6.3 Organizační formy jako pořadači subsystém realizace obsahu Kromě operativních činitelů, měnících připravený pořadači systém vzděláva¬cího procesu, kromě činitelů dynamických, existují též i soubory činitelů static-kých, které rovněž vnášejí do vzdělávacího procesu nové hodnoty...

Opakování je další didaktická operace. Už stručné shrnutí navozuje opaková¬ní. Jde zejména o hlavní členění obsahu, jeho podstatné rysy a pojmový aparát. Takovéto opakování (též zvané prvotní shrnutí) nemůže v jedné organizační formě nahradit...

5.6.2 Metody realizace jako pořadači subsystém realizace obsahu Nejen didaktické fáze restrukturují připravený obsah, ale i metody realizace násobí změny, jimž tento obsah podléhá ve vzdělávacím procesu. Didaktické fáze ovšem nemění stavbu aktuálního obsahu...

5.6.1 Didaktické fáze jako pořadači subsystém realizace obsahu Didaktické fáze jsou nástrojem, umožňujícím optimalizaci osvojování obsa¬hu. Pořádacím subsystémem jeho realizace se stávají tehdy, jakmile vytvoří or¬ganickou součást cílové struktury, tj. navazují na ni hierarchií...

5.6 Obsah jako dynamická (operační) soustava Lektoři, učitelé, instruktoři a jiní pedagogové v řadě případů pracují s apliko¬vanými obsahy (tj. s obsahy výběrově koncipovanými k daným účelům) a navíc jsou v situaci (a nejen...

Do úvodní přednášky pak musí zařadit popis látky celého cyklu, do závěrečné pak shrnutí. Vazba na jiné organizační formy tedy zasahuje připravený obsah v několika rovinách — v rovině funkčního, systémového i operativního hlediska.Slohový...