Psychologie, pedagogika

6. Hypotézy ve výzkumu Význam hypotéz -Výzkumný problém určuje základní orientaci výzkumu, ale nevyjadřuje dostatek informací ke směřování výzkumu.– Je třeba formulovat hypotézy.7– Hypotézy jsou konkrétnější, rozmělní výzkumný problém na menší části, vedou celou...

10. Zpracování dat l třídění dat,tvorba databáze,předzpracování a statistické zpracování dat l počítačové zpracování v programech Excel, SPSS, Statistica aj. Postup při empirickém kvantitativním výzkumu 11. Interpretace výsledků l vysvětlení, možné zdůvodnění výsledků výzkumu...

4. Výzkumný problém n Výzkum musí začít vymezením výzkumného problému, toho, co chceme řešit, které otázky chceme odpovědětn po vymezení problému definovat hlavní pojmy tak, aby byly měřitelné (operacionalizace)n Výzkumný problém by měl „sedimentovat“,...

Východisko/začátek výzkumun kvantitativní výzkum — vychází z teorie a hypotézn kvalitativní výzkum — začíná vstupem do terénu Plánování výzkumun kvantitativní výzkum -pečlivě se připravuje na začátku, písemný projekt podle dané struktury n kvalitativní výzkum...

Spolehlivost výsledkůn kvantitativní výzkum -zajišťuje se standardními postupy,zjišťuje se statisticky(validita,reliabilita); výzkum lze zopakovat n kvalitativní výzkum -problematická -> výsledky jsou subjektivní; zajištění pomocí triangulace dat, metod, výzkumníků, teorie(interpretace údajů několika výzkumníky, porovnání podobných výzkumů,podobných...

3. Postup při empirickém kvantitativním výzkumu1. Vymezení výzkumného oblasti = vymezení výzkumného tématu = předběžné vymezení problému2. Příprava = studium odborné literatury, rešerše = zpřesňování problému a zjednodušení sítě vztahů – model Postup při...

Komplexnost objasňování * monodisciplinární — používá teorie a nástroje jedné disciplíny* interdisciplinární — integrace poznatků a přístupů vícera disciplín* transdiciplinární — řešení problému se skládá jako mozaika pohledů všech disciplín, které mají k řešení...

2.Zobecněné rozdíly kvalitativního a kvantitativního výzkumu – filosofický zdroj– cíl– charakter– vztah k teorii– myšlenkový postup– východisko/začátek výzkumu– plánování výzkumu– průběh výzkumu– počet zkoumaných osob– techniky, metody– zpracování dat– spolehlivost výsledků– výsledky — podoba...

Představitelé existencialistické pedagogiky : Otto Friedrich Bolnow (1903-1991) Klaus Schaller (1925) Nejvyšší hodnotou této pedagogiky je člověk. Proto cílem výchovy je rozvoj individuality, individuální osobnosti člověka. Ve výchovném procesu hrají důležitou roli nejen činitelé...

Sovětská pedagogika – rozvíjela se v Sovětském svazu od 20. let 20. století. Založena na marxisticko-leninských filozofických východiscích. Zdůraznění jednotné státní školy, političnosti a ideovosti. Představitelé : Pavel Petrovič Blonskij (1884-1941)- dílo Základy pedagogiky,...