Psychologie, pedagogika

Výběrová otázka (, je to tak nebo to není tak?“) sleduje zjištění, zda dotazova¬ný pochopil problém vcelku. Jako součást odpovědi se předpokládá argument pro nebo proti určitému tvrzení.Přiřazovací otázka („Co ještě patří k věci?“)...

7.9.3 Sebevzdělávání a distanční vzděláváníNeřízené (spontánní) sebevzdělávání má dlouhodobou tradici jakožto indivi¬duální způsob kultivace osobnosti jedince z jeho vlastního rozhodnutí, jeho vlast¬ním způsobem a s využitím vlastního materiálního i sociálního prostředí. Akti¬vity jedince vytvářejí...

7.9.2 AutokontrolaAť už studující má prokázat své vědomosti i dovednosti, své schopnosti a postoje jakoukoli formou a jakýmkoliv způsobem, je předcházející autokont¬rola především verbálním projevem.Studující buď polohlasem nebo v duchu odpovídá na předpokládané otázky,...

7.9.1 OpakováníV průběhu sebevzdělávacího procesu se studující vyrovnává s požadavky plánua rozvrhu, které si sám připravil, osvojuje si vybrané části látky (viz 4.2) a opakujevybrané základy. Děje se tak obvykle po jednotlivých větších částech....

Podle provedení lze tradičně rozlišovat trojí typ kontroly, a to kontrolu ústní, písemnou a demonstrační (předvedením činností nebo jejich výsledku). Ale v sebevzdělávání může být i provedení kontroly daleko pestřejší než v duchu někdejších...

Dovednost popisovat zkušenost se zakládá na dílčích popisech, zvláště na po¬pisech pracovních činností, které jsou chronologické, na popisech funkcí zařízení (ty lze převzít z odborné či firemní literatury), na popisu organizace práce i pracoviště...

7.9 Příprava ke kontrole výsledků studiaSebevzdělávající se pracovník nestuduje kvůli zkoušce. Studuje proto, aby se naučil něčemu novému a mohl to uplatnit v praxi. Nicméně zkouška je logickým vyvrcholením kteréhokoliv typu sebevzdělávání pracovníků v...

Písemné zpracování pracovní zkušenosti je důležité všude tam, kde je nutno tuto zkušenost přenášet (např. na mladé pracovníky), kde je nutno ji hodnotit, kde je nutno v praxi rozhodovat o tom, zda navržené řešení...

Teze referátu jsou vyšším stupněm osnovy, jejím rozpracováním. Smyslem tezí je rámcový, syntetický popis problému formou jednoduchých vět, ať již holých nebo rozvitých. Věty jsou neosobní, v přítomném čase. Popis je stručný zvláště proto,...

Formální pravidla vycházejí z používání série podstatných jmen, která označují dílčí části problému ve zvolené hierarchii. Případné objasnění těchto podstatných jmen popisem tuto sérii rozvádí. Tak vzniká dvojí základní typ písem¬né přípravy ústního projevu:...