Koncepční specifikum
6.4.1 Koncepční specifikum
Zatímco vyučovací předmět vyjadřuje převážně jen meritorní rovinu, přičemž je jeho expozice řazena samostatně (i po částech) do vzdělávacího programu, tématický celek je integrací několika andragogicko-didaktických rovin: Meri-lorní, procesní, zpětnovazební a organizační. Jeho pokračováním je vyvolaná sihcvzdělávací aktivita a konečné využití v pracovní nebo občanské aktivitě, případně ve volném čase. Může být exponován po částech nebo jednorázově. Tato představa proniká další následující charakteristikou: Tématický celek není jen pouhým komplexem přípravy edukace, není jen předmětem či obsahem, není jen programovou bází ani osnovou. Je expozicí, je finálním blokem edu-ktičních iniciativ a aktivit. Zatímco je vyučovací předmět vstupem do edukace, /
